RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

Energías Amigables del Planeta!!!

ENERGÍAS ALTERNATIVAS EN MÉXICO

PLAN DE CLASE

Ciencias II (Física)

Objetivo
Conocer tipos de energías alternativas empleadas en nuestro país.

Propósito
Que el alumno identifique, valore y promueva el empleo de energías alternativas en su comunidad en beneficio al medio ambiente.

Actividades a Desarrollar
• Preguntas Generadoras:
¿Qué tipo de energía es el más empleado en su comunidad?
¿Existen otros tipos? ¿Cuáles?
¿Ese uso de energía provoca alguna consecuencia al medio ambiente?
¿Existirá algún tipo de energía “amiga” del nuestro planeta?
¿Qué podemos hacer nosotros para ayudar a nuestro planeta?
• Proyección del video “La energía de las olas” de Ciencia en un minuto.
• Reflexión grupal del material audiovisual analizado.
• Investigación en medios electrónicos y material escrito sobre las “energías alternativas”
• Discriminación, de lo general a lo particular, de energías disponibles para su uso en el País, Estado, Municipio y Localidad.
• Identificación de algunos dispositivos de “energía natural” empleados en su localidad.
• Realizar visitas de indagación sobre el funcionamiento de dichos dispositivos en los lugares indicados.(En equipos)
• Realización, por escrito, de de investigación.
• Preparar exposición para la divulgación de los aprendizajes adquiridos. (En equipos)
• Dentro de la exposición con la comunidad escolar, ejemplificarán el uso de las energías alternativas en su entorno inmediato.
• Realizar campaña de concientización para el empleo, en la medida de lo posible, de las energías alternativas.
• Socializar, de manera grupal, los aprendizajes adquiridos.

Recursos Materiales
• Pintarrón
• Marcadores
• Lap-top.
• Proyector
• Laboratorio de Cómputo.
• Acervo de Biblioteca Escolar y de Aula.
• Cuaderno de notas.
• Imágenes e Ilustraciones.
• Cartulinas.
• Carteles.
• Dispositivos de uso común que emplean energía alternativa

Evaluación
Manifestación de la apropiación de conceptos referentes a las energías alternativas por medio de:
• Trabajo en equipo.
• Reporte de investigación.
• Exposición.
• Campañas de concientización. (Elaboración de Carteles)
• Actitudes mostradas después de trabajar el tema.

“El cambio, las interacciones y los materiales”

Desarrollaremos la siguiente actividad para reconocer los diferentes estados de la materia:
- Identificaremos los estados en que podemos encontrar la materia en nuestro alrededor inmediato (aula).
- Realizar registro.
- Definiremos, en el registro, las características principales de los objetos seleccionados.
- Indagaremos la definición de los conceptos en diversos textos escritos y/o enciclopedias virtuales.
- En equipos de trabajo, realizaremos una demostración de los diversos estados de la materia con ejemplos reales ó imágenes, pretendiendo no coincidir con los materiales expositivos.

Estados de Agregación de la Materia

Experimentación y Actividades Lúdicas

Después de revisar algunas actividades que podemos realizar con los alumnos en el salón de clases con referencia a: “El cambio, las interacciones y los materiales”, se seleccionaron tres de ellas puesto que tienen relación a la Física, curso que tratamos en el segundo grado de secundaria. Los experimentos necesitan materiales de fácil adquisición pero sobre todo, éstos son sencillos y muy prácticos, ya que con ello los alumnos pueden observar los fenómenos electromagnéticos.
Con dichas actividades se pretenden desarrollar ciertas competencias en los alumnos como:
-Adquisición de Aprendizajes por medio de la Experimentación
-Manejo de materiales
-Análisis y Reflexión del fenómeno
-Registro de Observación
-Argumentación del evento
-Definición de Conceptos
-Relación de fenómenos con la vida cotidiana
Por medio las actividades el alumno será capaz de argumentar el porqué de los fenómenos, definir conceptos como: circuito, polo, péndulo, campo magnético, conductor eléctrico, aislante, entre otros; y buscar una aplicación práctica de los fenómenos físicos en su entorno.

Nombre de las Actividades y Enlaces:
*Cómo “ver” el Campo Magnético http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Practica/practica.html
*Péndulo Caótico http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Practica/practica.html
*Conductores Eléctricos http://www.ucm.es/info/diciex/programas/quimica/index.html

Fuentes de Energía y sus Transformaciones

Segundo Grado
Educación Secundaria

Propósitos:

* Identificar las diferentes fuentes de energía.
* Esquematizar dichas fuentes.
* Valorar el uso de las energías alternativas.
* Identificar algunas transformaciones de la energía.
* Experimentar dichas transformaciones.

Competencias a Desarrollar:

* Aprendizaje Permanente.
* Manejo de Información.
* Manejo de Situaciones.

Actividades Propuestas:

* Conocimientos Previos (Lluvia de Ideas)
* Observar video introductorio Fuentes de Energía.
* Investigar, por equipos, en biblioteca escolar, de aula y medios electrónicos la diversidad de fuentes de energía y sus transformaciones.
* Esquematizar información.
* Exposición grupal de la información encontrada.
* Argumentar el uso de energías alternativas en beneficio del medio ambiente y la salud.
* Realización, por equipos, de un proyecto tecnológico en el que demuestre algún tipo de transformación de la energía. (Tarea para la siguiente sesión)
* Demostración, explicación y aplicación del proyecto.

Recursos Materiales:

* Video: Fuentes de Energía.
* Material de Cómputo y Bibliotecas.
* Cuaderno de notas.
* Cartulinas y Marcadores.
* Material para proyectos (según necesite cada equipo)

Evaluación:

* Participaciones.
* Búsqueda de información.
* Trabajo en equipo.
* Esquema.
* Exposición
* Proyecto.

Tiempo:
* 3 Sesiones (50 min. X sesión)

Reflexión

-¡¡¡Todo una obra maestra!!!-
Exclaman los alumnos después de haberse enfrentado a un nuevo reto, trabajar un collage en la computadora.

Collages Virtual por Alumnos de TVS

Nuestro Planeta!!!

¡Todos son uno!

La vida, el medio ambiente y la salud son tres conceptos vinculados estrechamente ya que uno es producto del otro y viceversa, no podemos concebirlos de manera aislada. Tanto requieren de cuidado y preservación uno como otro. En nuestras manos está la supervivencia de ellos!!

La Vida, el Medio Ambiente y la Salud

Desarrollo de habilidades en la Enseñanza de las Ciencias Naturales.

En el desarrollo de Habilidades que permiten alcanzar el propósito de la Formación Científica Básica se emplean una serie de estrategias, con las cuales, además se facilita la adquisición de aprendizajes.
En particular, algunas de las estrategias que empleo para ese desarrollo de habilidades se muestran en la elaboración de un proyecto que a continuación se describe:

HABILIDADES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO
- Planeación del proyecto
- Conocimientos previos
- Análisis de la información proporcionada
- Búsqueda de más información en distintas fuentes (Biblioteca de aula, escolar y medios electrónicos)

HABILIDADES PARA LA COMUNICACIÓN
- Socialización de la información encontrada
- Organización esquemática de dicha información
- Selección de la información a utilizar
- Defensa de posturas sobre interpretaciones de conceptos a manejar

HABILIDADES METACOGNITIVAS
- Elaboración del proyecto
- Divulgación del mismo
- Reflexiones sobre aprendizajes adquiridos.

Bienvenidos

Hola compañeros!!!
Sean todos bienvenidos a mi blog, espero poder contar con sus comentarios y así enriquecer mis actividades.
Soy maestra de Telesecundaria , trabajo en el municipio de Cuquio Jalisco. Imparto la asignatura de Ciencias (énfasis en Física) en el segundo grado.